产教深度融合 共建工业级特色专业客户供稿文 | 职业教育行业观察员 林远前不久去河北出差顺便走访了一所职业院校。说实话这两年看过的校企合作项目不少。企业挂牌、设备捐赠、专家讲座——流程大抵相同成果也大抵相似。校方热情接待企业积极配合学生礼貌鼓掌。但离开之后教室还是那个教室课程还是那门课程学生毕业后该迷茫还是迷茫。所以当朋友推荐我去石家庄信息工程职业学院看看时我没有抱太高期待。但那个下午我在一间2400平方米的厂房里站了两个小时没有坐下。这不是实训室这是生产线推开门的第一反应是我是不是走错了没有讲台没有课桌没有投影仪。眼前是排列整齐的工位几架垂起固定翼无人机的机身正在装配中工具声、设备运转声、低声交流声混在一起。几个二十出头的年轻人各自忙碌有人蹲在机翼旁检查结构有人盯着屏幕调试飞控参数。带我们参观的老师指了指其中一个学生“他大二正在装的这台飞机是要交付给客户的。”“不是教学道具”“不是。每一架都是真机出厂标准和我们卖给客户的完全一样。”后来我知道这个基地有个名字——“校中厂”。不是在学校里建了一个模拟实训室而是把鹰览的工业无人机生产线直接搬进了校园。学生在校期间完成的是真实产品的装配、调试和质检他们的“作业”就是交付给客户的工业级无人机。这个场景让我想起一句话评价一个教育模式好不好不是看它说了什么而是看学生眼里有没有光。我看到的那几个学生眼神里没有迷茫。一个问题为什么大部分校企合作走不远过去几年我走访过不少职业院校。一个普遍感受是校企合作这个词已经被用得太轻了。企业来学校挂个牌、送几台设备、办几场讲座就可以叫校企合作。但这样的合作对于专业建设的实质性提升微乎其微。学校缺的师资还是缺旧的课程还是旧学生毕业后的就业质量还是那个样。根本原因不复杂学校和企业没有真正绑在一起。学校想的是怎么完成合作指标企业想的是怎么低成本获取品牌曝光。双方各取所需但谁也没有把对方的事当成自己的事来干。鹰览和石家庄信息工程职业学院的合作让我看到了一种不同的可能性。这家公司的身份有点特殊——它是石家庄裕华城发投集团控股的国企主营业务是工业级垂起固定翼无人机的研发生产。2018年双方达成合作时各自的痛点都很明确学校想开专业但缺师资、缺课程、缺设备企业想用人但社招来的要么技能不行、要么刚上手就走了。他们做了一个在当时的校企合作中并不常见的决定把企业搬进学校。不是派人去讲课不是捐几台设备而是把生产线、研发项目、持证飞手、技术标准全部植入校园。学校提供场地和生源企业承担专业核心课程的教学和实训。双方共同管理共同制定培养方案共同对学生的成长负责。这个决定改变了后来的一切。一项值得关注的数据在走访中我特别注意到了一个评价入职免培训。这不是鹰览自己说的是接收过他们学生的用人单位反馈的。因为学生在校期间已经走完了“生产环节—整机装配—飞控联调—出厂质检”的完整流程毕业后不需要岗前培训就能独立上手。这个评价放在当下的人才市场里含金量比想象中更高。另一个值得注意的细节是这个合作项目已经稳定运转了近八年。八年时间足够验证一个模式的有效性。首届毕业生中有人留在鹰览成为技术骨干有人走向国防军工、航天测控岗位订单班模式已经稳定复制。在职业教育领域一个能跑八年的校企合作项目本身就是一种说服力。一个产业观察者看到的走访结束后的交流中我问了一个有些直接的问题你们这套模式其他学校能复制吗对方给的答案很坦诚能但不是简单的“拿来就用”。这套模式的背后是鹰览作为一家工业级无人机企业的产业底盘在支撑——与清华大学联合研发的固态电池技术、万亿国债应急项目、南海深海科考任务、台州海事空巡项目。这些真实的产业资源是教学内容能够保持“真刀真枪”的前提。同时双方合作已经产出了一系列可量化的成果省级工程研究中心、省级协同创新中心、市级重点实验室、工信部产业学院。这些平台为专业建设提供了政策资源、科研通道和行业认证——这些是学校自建专业很难独立获取的。换句话说这套模式可以复制但需要复制的不只是课程和教材而是一整套产业资源、师资体系和平台支撑的深度绑定。一点思考离开石家庄后我一直在想一个问题低空经济被纳入国家战略性新兴产业万亿级市场正在打开。教育部新增6个低空经济专属专业人社部要求技工院校围绕低空经济开展培训。政策东风已至产业需求明确人才缺口巨大。但一个尴尬的现实是全国超过300所高职院校开设了无人机相关专业大多数还在走“消费级”的老路——买几台消费级航拍机、开几门基础课学生毕业只能飞飞小飞机职业天花板极低。工业级和消费级之间隔着一道鸿沟。跨过去的学校拿到的是差异化竞争力和高质量就业数据。跨不过去的只能在一片同质化中艰难求生。这道鸿沟单靠学校自己的力量是很难填平的。但如果能找到真正有产业基因、有平台资源、愿意深度绑定的企业伙伴情况就不一样了。未来十年职业教育生源持续下降的预期之下什么样的专业能招到学生、留住学生、让学生毕业后真正有竞争力在石家庄那间2400平方米的厂房里我看到了一个可能的答案。本文为行业观察所述案例及数据来源于实地走访及公开资料。如需进一步了解鹰览产教融合合作模式可关注“河北鹰览”官方渠道。 一个职业教育观察者的手记：我在信工的无人机产教融合基地，看到了什么
产教深度融合 共建工业级特色专业客户供稿文 | 职业教育行业观察员 林远前不久去河北出差顺便走访了一所职业院校。说实话这两年看过的校企合作项目不少。企业挂牌、设备捐赠、专家讲座——流程大抵相同成果也大抵相似。校方热情接待企业积极配合学生礼貌鼓掌。但离开之后教室还是那个教室课程还是那门课程学生毕业后该迷茫还是迷茫。所以当朋友推荐我去石家庄信息工程职业学院看看时我没有抱太高期待。但那个下午我在一间2400平方米的厂房里站了两个小时没有坐下。这不是实训室这是生产线推开门的第一反应是我是不是走错了没有讲台没有课桌没有投影仪。眼前是排列整齐的工位几架垂起固定翼无人机的机身正在装配中工具声、设备运转声、低声交流声混在一起。几个二十出头的年轻人各自忙碌有人蹲在机翼旁检查结构有人盯着屏幕调试飞控参数。带我们参观的老师指了指其中一个学生“他大二正在装的这台飞机是要交付给客户的。”“不是教学道具”“不是。每一架都是真机出厂标准和我们卖给客户的完全一样。”后来我知道这个基地有个名字——“校中厂”。不是在学校里建了一个模拟实训室而是把鹰览的工业无人机生产线直接搬进了校园。学生在校期间完成的是真实产品的装配、调试和质检他们的“作业”就是交付给客户的工业级无人机。这个场景让我想起一句话评价一个教育模式好不好不是看它说了什么而是看学生眼里有没有光。我看到的那几个学生眼神里没有迷茫。一个问题为什么大部分校企合作走不远过去几年我走访过不少职业院校。一个普遍感受是校企合作这个词已经被用得太轻了。企业来学校挂个牌、送几台设备、办几场讲座就可以叫校企合作。但这样的合作对于专业建设的实质性提升微乎其微。学校缺的师资还是缺旧的课程还是旧学生毕业后的就业质量还是那个样。根本原因不复杂学校和企业没有真正绑在一起。学校想的是怎么完成合作指标企业想的是怎么低成本获取品牌曝光。双方各取所需但谁也没有把对方的事当成自己的事来干。鹰览和石家庄信息工程职业学院的合作让我看到了一种不同的可能性。这家公司的身份有点特殊——它是石家庄裕华城发投集团控股的国企主营业务是工业级垂起固定翼无人机的研发生产。2018年双方达成合作时各自的痛点都很明确学校想开专业但缺师资、缺课程、缺设备企业想用人但社招来的要么技能不行、要么刚上手就走了。他们做了一个在当时的校企合作中并不常见的决定把企业搬进学校。不是派人去讲课不是捐几台设备而是把生产线、研发项目、持证飞手、技术标准全部植入校园。学校提供场地和生源企业承担专业核心课程的教学和实训。双方共同管理共同制定培养方案共同对学生的成长负责。这个决定改变了后来的一切。一项值得关注的数据在走访中我特别注意到了一个评价入职免培训。这不是鹰览自己说的是接收过他们学生的用人单位反馈的。因为学生在校期间已经走完了“生产环节—整机装配—飞控联调—出厂质检”的完整流程毕业后不需要岗前培训就能独立上手。这个评价放在当下的人才市场里含金量比想象中更高。另一个值得注意的细节是这个合作项目已经稳定运转了近八年。八年时间足够验证一个模式的有效性。首届毕业生中有人留在鹰览成为技术骨干有人走向国防军工、航天测控岗位订单班模式已经稳定复制。在职业教育领域一个能跑八年的校企合作项目本身就是一种说服力。一个产业观察者看到的走访结束后的交流中我问了一个有些直接的问题你们这套模式其他学校能复制吗对方给的答案很坦诚能但不是简单的“拿来就用”。这套模式的背后是鹰览作为一家工业级无人机企业的产业底盘在支撑——与清华大学联合研发的固态电池技术、万亿国债应急项目、南海深海科考任务、台州海事空巡项目。这些真实的产业资源是教学内容能够保持“真刀真枪”的前提。同时双方合作已经产出了一系列可量化的成果省级工程研究中心、省级协同创新中心、市级重点实验室、工信部产业学院。这些平台为专业建设提供了政策资源、科研通道和行业认证——这些是学校自建专业很难独立获取的。换句话说这套模式可以复制但需要复制的不只是课程和教材而是一整套产业资源、师资体系和平台支撑的深度绑定。一点思考离开石家庄后我一直在想一个问题低空经济被纳入国家战略性新兴产业万亿级市场正在打开。教育部新增6个低空经济专属专业人社部要求技工院校围绕低空经济开展培训。政策东风已至产业需求明确人才缺口巨大。但一个尴尬的现实是全国超过300所高职院校开设了无人机相关专业大多数还在走“消费级”的老路——买几台消费级航拍机、开几门基础课学生毕业只能飞飞小飞机职业天花板极低。工业级和消费级之间隔着一道鸿沟。跨过去的学校拿到的是差异化竞争力和高质量就业数据。跨不过去的只能在一片同质化中艰难求生。这道鸿沟单靠学校自己的力量是很难填平的。但如果能找到真正有产业基因、有平台资源、愿意深度绑定的企业伙伴情况就不一样了。未来十年职业教育生源持续下降的预期之下什么样的专业能招到学生、留住学生、让学生毕业后真正有竞争力在石家庄那间2400平方米的厂房里我看到了一个可能的答案。本文为行业观察所述案例及数据来源于实地走访及公开资料。如需进一步了解鹰览产教融合合作模式可关注“河北鹰览”官方渠道。